一般性
書字障害は特定の学習障害であり、持ち主では、文字や数字の書き方に多くの問題を引き起こします。
これらは、書字障害に苦しむ人々の典型的な問題です：ペンや鉛筆を保持することの難しさ、ノートに存在する線を尊重することができないこと、スペルミスをする傾向など。
おそらく、書字障害の発症は、いわゆる作業記憶の不足に関連しています。
今日、書字障害に苦しむ人々は、ライティングスキルの特定の強化のためのサポートプログラムを頼りにすることができます。
書字障害とは何ですか？
書字障害は特定の学習障害であり、キャリアでは、書き込みや英数字のグラフィック再現が困難になります。
書字障害者、つまり書字障害に苦しむ人々は、ペンや鉛筆の持ち方に問題があり、単語やフレーズの文字を揃えることができず、非常に無秩序な方法で書き、多くのスペルミスを犯し、最後に、彼の考えを明確で整理された書記言語で報告してください。
通常、書字障害は、幼い頃（学年の直前または学年の初め）に発生し、生涯にわたって維持される問題です。
名前の由来
「書字障害」という言葉はギリシャ語に由来し、正確には、「蔑称接頭辞」dis「（δυσ）と「手書き」（γραϕία）という言葉の結合の結果です。これは「書く」を意味します。
文字通り、書字障害は「悪い文章」を意味します。
それは生来の障害ですか？
医師や専門家は、書字障害は生来の状態であると信じています。
言い換えれば、書字障害のある人は、書字表現の傾向が低い状態で生まれます。
精神障害の診断および統計マニュアルによる定義
前提：精神障害の診断および統計マニュアル（DSMと略記）は、診断に必要なそれぞれの基準を含む、既知の精神的および精神的疾患のすべての特有の特徴のコレクションです。
DSMの最新版（V）を書いた医師と心理学者は、書字障害を別の言い回し、つまり書字表現障害で識別する方が正しいと感じました。
書字障害を詳細に理解するために、前述のテキストを参照したい人は、この名前の変更を考慮に入れる必要があります。
それはAGRAPHYと同義ですか？
書字障害と書字障害はわずかに異なる2つの問題であるため、2つの用語を無差別に使用する人は間違いを犯します。
ハグラフィーは、脳損傷、脳卒中、または進行性神経疾患に起因するライティングスキルの完全な喪失を特徴とする後天性障害です。
疫学
一般集団における書字障害の正確な発生率は不明です。
しかし、最新の調査の結果によると、書面による表現に影響を与えるこの特定の学習障害は、信じられているよりも一般的です。
理由はまだ不明ですが、書字障害は、失読症、ADHD（注意欠陥多動性障害）、または失読症の被験者に通常よりも高い頻度で見られる問題です。
学習障害：それらは何ですか？
特定の学習障害は障害（病気ではありません！）であり、それを持っている人にとっては、読み取り、書き込み、計算における明らかな問題の原因です。
書字障害に加えて、前述の失読症、算数障害および書字障害は学習障害の中にあります。
分類
特定の学習障害の医師と専門家は、書字障害には、失読症、運動書字障害、空間書字障害の3つの異なるサブタイプがあると考えています。
- 特にテキストが複雑な場合、テキストの自発的な書き込みは判読できません。
- 口頭で口述されたテキストを書く能力は非常に貧弱です。
- 書かれたテキストの描画とコピーは比較的正常です。
- 細かい運動運動（細かい運動技能）の速度は正常です。
運動書字障害の主な特徴：
- テキストの自発的な書き込みとコピーは判読できません。
- ディクテーションから書く能力は正常かもしれません。
- 描画には多少問題があります。
- 細かい運動は難しいです。
空間書字障害の主な特徴：
- 手書きはすべての文章（自発的およびコピー）で判読できません。
- 口頭のつづりは正常です。
- 描画は非常に問題があります。
原因
書字障害の正確な原因は、今のところ謎のままです。
最も信頼できる研究によると、いわゆる作業記憶の不足が基本的な役割を果たします。これは、個人が文字や数字を書くために必要な一連の動きを覚えて自分で作ることができないためです。
簡単に言えば、専門家は、書字障害の被験者は、問題なく自動的に再現するような方法で、書くための動きを記憶することを可能にする脳の能力を欠いていると信じています。
最近、いくつかの研究により、書字障害と「第6染色体に影響を与える遺伝的変化（突然変異）」との相関関係の可能性が明らかになりました。この発見には、適切な調査に値するいくつかの疑問符がまだあります。
症状と合併症
参照：症状書字障害
書字障害は多くの症状と徴候を引き起こしますが、参照の便宜のために、専門家は6つのカテゴリーに分類します。
- カテゴリ1：視覚空間の問題。このカテゴリには次のものが含まれます。
- 類似の英数字の形状を認識し、文字間の間隔を解読することの難しさ。
- ページ上の単語を左から右に整理して計画することの難しさ。
- あらゆる方向に手紙を書く傾向。
- さまざまな単語を分離しない傾向。そのため、このページには、実際には非常に長い文字のシーケンスがあります。
- ページの書き込み行を尊重すること、または余白内にとどまることの難しさ。
- 地図や絵を読んだり解読したりするのが難しい。
- 特定のフォームを再現することの難しさ。
- 書かれたテキストをコピーする際の明らかな遅さ。
- カテゴリー2：細かい運動技能に関連する困難。このカテゴリには次のものが含まれます。
- 鉛筆やペンを正しく保持すること、カトラリー（特にナイフ）を適切に使用すること、靴を結ぶこと、SMSを作成すること、および/またはキーボードボタンを入力することの難しさ。
- はさみを正しく使うことの難しさ。
- 余白を超えずに図に色を付けることができない。
- 執筆中に手、手首、および/または腕をぎこちない位置に保持する傾向。これは、前述の解剖学的領域でのけいれんの発症につながる可能性があります。
- カテゴリ3：言語処理に関連する問題。このカテゴリには次のものが含まれます。
- アイデアや考えを書き留めるのが難しい。
- ゲームのルールを理解することの難しさ。
- 与えられた指示に従うことの難しさ。
- 思考の流れを失う傾向。
- カテゴリ4：スペルと手書きの問題。このカテゴリには次のものが含まれます。
- スペル規則を理解して習得することの難しさ。
- スペルミスのある単語を特定することの難しさ。
- 正しい口頭言語にもかかわらず、スペルミスをする傾向。
- 単語を間違って、さまざまな方法で綴る傾向。
- スペルを誤ってチェックする傾向。
- 大文字と小文字が混在する傾向。
- イタリックとブロック文字を混在させる傾向。
- 自分の文章を読むことの難しさ。
- 困惑を避けるために、書かないことを好む。
- 書かれた単語を消去する傾向。
- 非常に短い文章でも疲れやすい傾向があります。
- カテゴリ5：文法の問題。このカテゴリには次のものが含まれます。
- 句読点を正しく使用することの難しさ。
- 不要な場合でもコンマを挿入する傾向（コンマの使いすぎ）。
- 正しい時制を使用することの難しさ。
- 文頭とピリオドの後に大文字を使用しない傾向。
- 完全な文章を書くことの難しさとリスト形式で書くことの好み。
- カテゴリ6：書記言語の構成に関連する問題。このカテゴリには次のものが含まれます。
- 最初から物語を語るのが難しい。
- 物語を語る際に、重要な事実や概念を省き、代わりに不必要な出来事を語る傾向。
- 他の人が特定の参照からそれを直感できるという考えで、議論のトピックを明示しない傾向。
- 事実、出来事、状況を非常に漠然とした方法で説明する傾向。
- 紛らわしい文章を書く傾向。
- 状況の「要点に到達」しない傾向、または繰り返しそこに到達する傾向は、最終的な概念を繰り返します。
- 口頭言語で自分の考えや考えをよりよく表現する傾向。
最初のイベントはいつ表示されますか？
一般的に、書字障害のある人は、書き始めたときに最初に障害の問題を示し、次に幼稚園または小学校の年齢に向かっています。
- 就学前の患者は、書いたり描いたりすることに抵抗を示します。さらに、彼らの仲間と比較して、彼らは絵を描くのがまったく好きではありません。
- 小学生の年齢では、患者は次の傾向があります。イタリックとブロック文字を混在させます。ノートの書き方を守らないでください。文字のサイズを連続的に変化させて書く。書くときに声を出して読んでください。最後に、「書き言葉で自分を表現すること」で多くの困難に直面します。
- 青年期には、部下のいる文章は問題があるため、患者は簡単な文章しか書きません。さらに、それらは、同じ年齢で作成されたものよりもはるかに多くの文法上の誤りを犯します。
心理的感情的球体への影響
書字障害に苦しむことはまた、精神的感情的領域にさまざまな結果をもたらす可能性があります。
実際、この障害を持つ人々は自分の困難に気づいており、仲間と「違う」と感じて、社会的に孤立し、低い自尊心、低い自己効力感、劣等感、不安発作、欲求不満を発達させる傾向があります（ 、努力にもかかわらず、望ましい結果が得られない）およびうつ病（重症の場合）。
書字障害が子供の発達にどのように影響するか
書字障害が子供の発育に与える影響はかなりのものになる可能性があります。
実際、この障害は以下に影響を与える可能性があります。
- 学術的成長。書字障害のある若者は、書く力が低下しているため、特に学校での仕事が遅く、授業の締め切りに間に合わなかったり、宿題に時間がかかったり、メモを取ったりすることができません。
- 日常生活に必要なスキルと能力。多くの場合、書字障害の子供は運動の問題を抱えており、ジャケットやシャツのボタンを押す、些細なことのリストを編集するなど、非常に単純な日常のジェスチャーを実行できません。
- 社会感情的な領域。前述のように、書字障害は社会的孤立、低い自尊心、劣等感、欲求不満などを引き起こします。
書字障害は知性の欠如を意味しません
多くの人が信じていることに反して、書字障害は知的能力の低下や怠惰の表現ではありません。
実際、書字障害のある人は、平均的な「知性」を持った被験者であり、特定の学習障害の影響を受けていない人と同じように学校や職場で成功することができます。
書字障害に関連する状態
理由はまだ不明ですが、算数障害は、失読症、注意欠陥多動性障害（ADHD）、失読症、または特定の言語障害に関連しています。
現在、書字障害の分野の医師や専門家は、書字障害と前述の関連する問題の出現との間に関連があるかどうかを理解しようとしています。
診断
一般に、書字障害を検出するための診断プロセスには、専門家のチーム（医師、言語療法士、精神科医、心理学者、学習障害の専門家を含む）が関与し、以下を測定する一連の評価テストが含まれます。
- 書面による表現のスキル。
- 細かい運動技能。
- 書字障害が学業の成長と社会的感情的領域に与える影響。
評価テストは何で構成されていますか？
書字障害の診断に使用される評価テストには、次のものがあります。
- テキストの書き込みとコピーのテスト。
- 執筆中に患者が取った姿勢と位置の観察。
- 患者がペンや鉛筆をどのように持っているかを観察します。
- 患者がライティングエクササイズ（手のけいれん、腕の痛みなど）に従事することがどれほど疲れているかを観察する。
- 書き込み速度の観察。
- 患者が彼の障害によってどれだけ学問的に影響を受けているかの観察。
- 患者が彼の障害によって感情的および社会的にどれだけ影響を受けているかの観察。
診断の典型的な年齢
ほとんどの場合、書字障害は明らかに3年生の年（9年）頃に現れます。したがって、一般的に、診断はこの年齢で行われます。
サポートツール
前提書字障害は、他の特定の学習障害と同様に、永続的な障害であり、病気ではありません。したがって、治療法や治療法について話すことは不正確であり、一部の読者は治癒が可能であると信じる可能性があります。
言い換えれば、書字障害のある人は、健康な人のライティングスキルを習得することは決してありません。
今日、書字障害のある人は、ライティングスキルの向上と、いわゆる基本的な自動化（つまり、視力運動の調整、時空の組織化、筋肉）の可能な限りの回復という2つの目的を持つサポートプログラムを頼りにすることができます。リラクゼーション、バランスなど）。
実用的な観点から、書字障害の場合に想定されるサポートプログラムには、基本的な自動化の改善のための演習と、いわゆる代償ツールおよび方法の使用が含まれます（患者の欠点を補うための「代償」）。
基本的な自動化の改善
基本的な自動化の改善には、手と目の協調、筋力、ペンや鉛筆などの物体を保持する際の器用さ、バランス、時空構成などを強化することを目的とした演習が含まれます。
患者をそのような運動にかける仕事は、特定の学習障害の分野を専門とするセラピストにかかっています。
補償ツールと方法
書字障害の代償ツールと方法には、電子ライティングツール、特別なノートブック、学校の作業負荷の変化などがあります。
電子ライティングツールを使用すると、授業を簡単に行ったり、授業でメモを収集したりできます。
特別なノートブックは、白いページに書かれたテキストの空間的な整理を容易にするために、色付きの線（通常は青または黄色）で区切られた書き込みスペースを持つノートブックです。特別なノートブックの中で、最も使用されているのはそうです。 -エリクソンノートブックと呼ばれます。
最後に、学校の作業負荷の変化は、基本的に、クラスの演習中に短いテキストを書き、より少ない質問に答えることができるようにすることで構成されています。
代償的なツールと方法（およびそれらの目的）を比較して説明するために、書字障害およびその他の特定の「学習障害」の専門家は、それらを「近視の人の眼鏡のように」定義する傾向があります。
イタリアでは、書字障害のある人々を支援するための代償手段の使用も法律で義務付けられています（正確には、法律170/2010）。
重要な注意点！
代償ツールは、書字障害のある被験者の学問的経路を促進し、研究の負担を軽減すると考える人もいるかもしれません。
ただし、これはまったく当てはまらないことに注意する必要があります。学校環境では、代償手段は促進または利点のいずれも表さないため、それらの使用に対する批判は不要です。
親へのアドバイス
書字障害児のライティングスキルを高めるために親ができる貢献は不可欠です。
一般的に、専門家は書字障害児の父親と母親に次のようにアドバイスします。
- あなたの愛する人の書くことの難しさを観察し、注意してください。書字障害の各患者はそれ自体が症例であり、セラピストにとって、患者の正確な困難が何であるかを知ることは、サポートプログラムの計画を容易にします。
- あなたの愛する人をいくつかの簡単なウォームアップエクササイズに慣れさせてください。これらの演習の目的は、書字障害の対象に悪影響を与える可能性のあるライティングのストレスと不安を軽減することです。
- あなたの愛する人に運動能力を強化することを目的としたゲームを実行してもらいます。これらのゲームを通じて、患者は手の筋肉を強化し、視力運動（または視覚運動）の調整スキルを向上させます。
予後
書字障害などの永続的な障害の場合、予後が良好であると話し合うことは不適切な場合があります。
ただし、文字と数字の書き方を強化する方法は、開始が早ければ早いほど効果的であることに注意してください。
言い換えれば、支援戦略に早期に依存する書字障害の患者は、強化の開始を遅らせる書字障害の患者よりも多くの利益をそれらから得ます。
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